Comment les institutions peuvent-elles concilier leur autonomie de planification avec les contraintes individuelles des membres en situation de précarité?

Quels mécanismes permettent d'intégrer efficacement les intérêts des étudiants dans la définition des cibles éducatives?

En quoi la capacité à se projeter dans l'avenir influence-t-elle l'adhésion aux plans institutionnels?