Comment les contextes idéologique et technico-pédagogique influencent-ils l'autonomie des étudiants dans l'usage des technologies éducatives ?

Quels mécanismes permettent aux étudiants de compenser la faible animation pédagogique des enseignants sur les plateformes technologiques ?

Quelles sont les conséquences du transfert complet du contrôle pédagogique aux étudiants lors des périodes d'autoformation ?