Comment l'UVT peut-elle améliorer la décentralisation de ses interventions pour renforcer l'efficacité de la formation à distance ?

Quels mécanismes d'évaluation et de suivi seraient les plus adaptés pour identifier et corriger les dysfonctionnements dans le système de formation à distance ?

En quoi la formation technopédagogique des enseignants influence-t-elle la qualité des formations à distance proposées par l'UVT ?