Comment l'enseignant peut-il équilibrer l'exercice de son autorité pour éviter la manipulation tout en maintenant une dynamique de groupe efficace ?

Quels sont les mécanismes par lesquels l'accompagnement responsabilisant favorise le développement de l'autonomie chez l'apprenant ?

Dans quelles mesures la motivation extrinsèque peut-elle être utilisée sans nuire à l'autonomie de l'apprenant ?