Comment les enseignants peuvent-ils équilibrer efficacement le nombre et la complexité des thèmes dans les exercices d'écriture ?

Quel impact a la présence d'un auditoire réel sur la motivation et la qualité des écrits des élèves ?

Pourquoi l'enseignant, même seul lecteur, peut-il constituer un auditoire efficace pour les élèves ?