Comment concevoir des environnements d'apprentissage numériques qui respectent les limites cognitives humaines tout en tirant parti de leurs potentialités ?

Quels sont les mécanismes cognitifs précis affectés par la surcharge cognitive induite par les environnements numériques accélérés ?

Quelles stratégies pédagogiques permettent de réduire la charge extrinsèque dans les dispositifs numériques d'apprentissage ?