Comment concilier les potentialités du numérique éducatif avec les exigences d'une pédagogie centrée sur l'apprenant et le contexte social ?

Quels mécanismes ont permis la prédominance des modèles économiques sur les modèles pédagogiques dans le développement des technologies éducatives ?

Dans quelle mesure l'évaluation formative numérique peut-elle réellement favoriser l'autonomie des apprenants sans reproduire les logiques de contrôle ?