Comment l'enseignant peut-il équilibrer l'expression authentique des émotions et la gestion des émotions négatives pour éviter la manipulation ?

Dans quelle mesure le leadership émotionnel modifie-t-il la dynamique traditionnelle d'autorité dans la salle de classe ?

Peut-on définir un cadre éthique pour l'utilisation de l'intelligence émotionnelle dans l'enseignement afin de prévenir la manipulation ?