Comment articuler efficacement l'optimisation algorithmique et le discernement pédagogique humain dans l'ajustement des parcours d'apprentissage ?

Quels sont les aspects de l'apprentissage que les algorithmes ne peuvent pas mesurer et qui nécessitent une intervention humaine ?

Dans quelle mesure la délégation complète de l'ajustement pédagogique aux algorithmes peut-elle affecter la qualité et la signification de l'apprentissage ?