Comment les environnements d'apprentissage peuvent-ils être conçus pour favoriser la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux et ainsi stimuler le désir d'apprendre ?

En quoi la compréhension du désir d'apprendre comme une potentialité conditionnelle modifie-t-elle les pratiques éducatives traditionnelles ?

Peut-on identifier des situations où le désir d'apprendre est véritablement spontané et indépendant du contexte social ?