Dans quelle mesure le contexte social et éducatif peut-il transformer ou soutenir le désir d'apprendre chez un individu ?

Comment la satisfaction des besoins d'autonomie, de compétence et de relation influence-t-elle la motivation intrinsèque à apprendre ?

Quelles sont les implications pédagogiques de considérer le désir d'apprendre comme une potentialité conditionnelle plutôt qu'un trait inné ?