Comment concilier la nécessité de standards éducatifs nationaux avec la prise en compte des singularités locales dans les pratiques pédagogiques ?

Quels indicateurs qualitatifs peuvent permettre d'évaluer la résonance entre apprenant et milieu dans un dispositif pédagogique ?

En quoi la méso-pédagogie peut-elle contribuer à une conscience écologique incarnée chez les apprenants ?