Comment l'analyse pré-mortem peut-elle être intégrée systématiquement dans la conception des projets éducatifs en Afrique ?

Quels sont les obstacles culturels et organisationnels à la mise en œuvre efficace de l'analyse pré-mortem dans les institutions éducatives africaines ?

En quoi l'analyse pré-mortem diffère-t-elle des méthodes traditionnelles d'évaluation des risques dans les projets éducatifs ?