Comment peut-on concevoir des outils d'évaluation capables de mesurer efficacement les compétences sociales et émotionnelles ?

Quelles sont les conséquences à long terme d'une éducation focalisée uniquement sur les compétences mesurables par des tests standardisés ?

Quels sont les obstacles à l'intégration des compétences invisibles dans les systèmes d'évaluation éducative actuels ?