Comment le formateur peut-il équilibrer son rôle d'accompagnateur avec le risque d'exercer un pouvoir normatif sur les apprenants ?

Quels outils pédagogiques permettent de rendre visibles et critiquables les biais cognitifs dans l'apprentissage ?

Dans quelle mesure les algorithmes éducatifs peuvent-ils être conçus pour favoriser l'autonomie plutôt que la simple rétention d'information ?