Comment les institutions éducatives peuvent-elles concilier la nécessité d'innovation pédagogique avec leur besoin de stabilité et de conformité ?

Quels mécanismes pourraient être mis en place pour soutenir les enseignants innovants face aux résistances institutionnelles et culturelles ?

Dans quelle mesure la pédagogie inductive est-elle adaptée à tous les profils d'apprenants, notamment ceux préférant une posture passive ?