Comment adapter les approches pédagogiques pour mieux accompagner les élèves présentant des troubles émotionnels dans la régulation de leurs émotions ?

Quelles sont les limites des programmes scolaires actuels dans le développement des compétences socio-émotionnelles des jeunes enfants ?

En quoi la neuroscience peut-elle informer la conception d'environnements d'apprentissage favorisant la gestion des émotions ?