Dans quelle mesure l'intelligence artificielle peut-elle intégrer la complexité émotionnelle et sociale des élèves pour prédire le décrochage scolaire ?

Quels sont les risques éthiques liés à l'utilisation d'algorithmes pour surveiller et prédire le décrochage scolaire ?

Comment concilier l'efficacité des outils technologiques avec la nécessité d'un accompagnement humain dans la prévention du décrochage ?