Comment l'école peut-elle équilibrer l'usage structuré des outils numériques et les moments d'ennui nécessaires à la créativité ?

Quels sont les mécanismes par lesquels l'ennui favorise la créativité chez les élèves ?

Dans quelle mesure les activités numériques créatives peuvent-elles réellement transformer la compréhension critique des technologies par les élèves ?