La vidéoconférence peut-elle remplacer efficacement les observations en présentiel dans la formation des enseignants ?

Quels sont les avantages et limites de l'utilisation de la vidéoconférence pour observer des environnements éducatifs différents ?

Comment les compétences d'observation acquises via la vidéoconférence se traduisent-elles dans des contextes réels de classe ?