Dans quelle mesure les technologies personnalisées peuvent-elles remplacer ou compléter les méthodes pédagogiques traditionnelles pour la dyslexie ?

Quels sont les critères scientifiques nécessaires pour valider l'efficacité des dispositifs technologiques d'aide à la dyslexie ?

Quelles conséquences l'accès inégal à ces technologies peut-il avoir sur l'égalité des chances des dyslexiques ?