Comment les enseignants peuvent-ils équilibrer leur rôle d'éducateurs et de soutiens émotionnels après une catastrophe ?

Dans quelle mesure la continuité pédagogique à distance peut-elle compenser la fermeture des établissements scolaires après un désastre ?

Quels sont les risques de ne pas intégrer la dimension psychologique dans la reprise scolaire post-catastrophe ?