Comment peut-on garantir que les learning analytics ne deviennent pas un outil de surveillance intrusive mais restent un soutien pédagogique ?

Quelles méthodes permettent de combiner efficacement les données quantitatives des learning analytics avec les évaluations qualitatives pour mieux comprendre l'apprentissage ?

Dans quelle mesure les étudiants devraient-ils avoir accès et contrôle sur les données collectées à leur sujet via les learning analytics ?