Comment les péchés capitaux peuvent-ils servir de cadre critique pour évaluer les pratiques en ingénierie de formation numérique ?

En quoi l'orgueil digital nuit-il à l'adoption et à l'efficacité des dispositifs pédagogiques numériques ?

Quels mécanismes permettent de concilier la richesse des données numériques avec la nécessité de frugalité pour un apprentissage efficace ?