En quoi considérer les mathématiques comme un langage plutôt que comme un simple outil modifie-t-il notre approche de leur enseignement?

Comment les déficits neurologiques affectent-ils la capacité à apprendre les mathématiques, et quelles implications cela a-t-il pour la pédagogie?

Dans quelle mesure les mathématiques peuvent-elles être considérées comme une discipline profondément humaine et créative?