Comment concilier la nécessité d'indicateurs quantitatifs avec la complexité des dimensions émotionnelles et collectives de l'apprentissage ?

Dans quelle mesure les approches systémiques peuvent-elles remplacer ou compléter les modèles traditionnels d'évaluation de la formation ?

Quels sont les risques et bénéfices d'une évaluation continue et partagée par toutes les parties prenantes ?