Comment la comparaison des cartes conceptuelles entre enseignant et apprenant permet-elle une évaluation diagnostique plus précise ?

Quels sont les éléments clés de la méthodologie basée sur les travaux de Barth qui ont permis d'améliorer les expérimentations ?

Quelles limites présentent les méthodes classiques d'évaluation du savoir dans le contexte des hypermédias adaptatifs ?