Comment l'enseignement de la démarche scientifique peut-il renforcer l'autodéfense intellectuelle face à la désinformation ?

Quels sont les avantages et limites de la démarche d'investigation par rapport à l'enseignement explicatif traditionnel en sciences ?

En quoi la transmission de connaissances scientifiques comme des faits inéluctables peut-elle nuire à la compréhension critique des élèves ?