Comment les MOOC peuvent-ils concilier liberté pédagogique et nécessité d'un cadre structuré pour favoriser l'apprentissage efficace ?

Quels mécanismes pourraient permettre aux MOOC d'adapter leur encadrement aux différents profils d'apprenants identifiés ?

Dans quelle mesure le dirigisme dans les MOOC limite-t-il ou favorise-t-il le développement des compétences d'apprentissage autonome ?