Comment les différentes approches d'accompagnement technopédagogique influencent-elles l'efficacité de l'intégration des technologies dans l'enseignement supérieur ?

Quels facteurs expliquent les disparités observées entre les universités dans l'adoption des niveaux du modèle SAMR ?

Comment peut-on améliorer le sentiment de compétence des enseignants pour favoriser la transformation pédagogique avec les technologies ?