Comment les jeux pédagogiques influencent-ils durablement l'intentionnalité des étudiants envers des pratiques entrepreneuriales responsables ?

Quels mécanismes dans les jeux de simulation favorisent la prise de conscience critique des conséquences sociales des décisions économiques ?

Quels sont les facteurs qui expliquent la divergence entre la perception sociétale du progrès comme croissance et les conceptions plus nuancées des étudiants ?