Comment les enseignants peuvent-ils développer une veille efficace pour identifier et détourner des outils numériques à des fins pédagogiques ?

Quels sont les mécanismes qui permettent aux utilisateurs de transformer des outils conçus pour d'autres usages en supports éducatifs innovants ?

Quelles limites ou risques peuvent survenir lorsque les outils technologiques sont détournés de leur usage initial en contexte éducatif ?