Comment concilier une définition globale des objectifs pédagogiques avec la nécessité de les fragmenter en grains pédagogiques précis ?

Quels sont les avantages et limites de la collaboration entre concepteurs pédagogiques et experts dans l'élaboration du séquençage ?

Comment la taxonomie de Bloom peut-elle aider à organiser les objectifs d'apprentissage dans différents contextes de formation ?