Comment l'ingénierie dirigée par les modèles peut-elle concilier la flexibilité artisanale des enseignants avec les contraintes des plates-formes technologiques ?

Quels sont les impacts des approches artisanales de bricolage pédagogique sur la conception des dispositifs dans les EIAH ?

Quelles limites rencontre l'ingénierie dirigée par les modèles dans l'adaptation aux pratiques pédagogiques réelles des enseignants ?