Comment peut-on accompagner efficacement les étudiants pour qu'ils développent une meilleure connaissance de leurs stratégies d'apprentissage ?

Quels sont les effets à long terme sur l'apprentissage lorsque les étudiants contrôlent la pondération des évaluations ?

Dans quelles conditions les étudiants sont-ils capables de prendre des décisions éclairées sur la répartition des poids des épreuves ?