Comment concilier la concentration économique des fournisseurs de contenus éducatifs avec la nécessité de diversité pédagogique ?

Quels mécanismes pourraient permettre aux systèmes éducatifs nationaux de conserver un rôle dans un environnement éducatif en ligne dominé par quelques acteurs privés ?

En quoi la didactique de l'abondance modifie-t-elle les pratiques pédagogiques traditionnelles ?