Comment les enseignants et documentalistes peuvent-ils adapter leurs pratiques pour développer les compétences critiques des étudiants face à l'information en ligne ?

Quels sont les impacts du changement de rapport au savoir des étudiants sur la qualité des travaux universitaires ?

En quoi la maîtrise technique des outils numériques diffère-t-elle de la capacité à valider et hiérarchiser l'information ?