Comment la politique publique britannique a-t-elle réussi à intégrer durablement les technologies éducatives dans les écoles ?

Quels sont les mécanismes par lesquels les TIC améliorent les compétences en lecture et écriture mais ont un impact plus indirect en mathématiques ?

Quelles leçons peut-on tirer du modèle britannique pour d'autres systèmes éducatifs européens ?