Comment peut-on structurer efficacement un rôle d'accompagnateur techno-pédagogique pour maximiser l'intégration des technologies en éducation ?

Quelles sont les principales barrières qui empêchent les enseignants d'exploiter pleinement les ressources numériques et les technologies de réseautage ?

Quelles conséquences l'absence d'accompagnement spécialisé a-t-elle sur l'utilisation des technologies en milieu éducatif ?