Comment peut-on transformer les règles dynamiques qui régissent les acteurs dans un système éducatif pour favoriser l'auto-organisation et la responsabilité des élèves ?

Quelles sont les limites pratiques à l'augmentation du nombre d'élèves par professeur dans un contexte d'apprentissage auto-organisé ?

En quoi la complexité dynamique diffère-t-elle du chaos dans le contexte de l'organisation éducative ?