Quels sont les impacts de la délocalisation des activités d'évaluation sur la qualité pédagogique dans l'enseignement supérieur ?

Comment les barrières linguistiques et historiques influencent-elles la possibilité de délocaliser les activités d'évaluation ?

Quels mécanismes permettent d'assurer un suivi consciencieux des étudiants lorsque la correction est délocalisée ?