Comment les dynamiques d'auto-apprentissage peuvent-elles être intégrées dans les politiques éducatives pour les populations défavorisées ?

Quels sont les facteurs qui favorisent l'appropriation rapide des technologies numériques par des enfants sans instruction formelle ?

Dans quelle mesure l'accès libre et non encadré aux technologies peut-il remplacer ou compléter l'enseignement formel ?